本文目录一览：

• 1、教育部网站信息安全性怎样
• 2、什么是中国教育管理信息化 ？
• 3、教育信息的类型和特性
• 4、信息技术教育的概念

教育部网站信息安全性怎样

越来越多的业务和数据都通过 *** 来传递和处理，因此教育信息 *** 安全问题也日益突出。提高 *** 的安全性，建立起一套真正适合教育信息 *** 的安全体系是时代的需要。教育信息 *** 是教育信息系统运行的载体，是各级教育管理部门之间进行信息交换、实现信息共享的基础平台。教育信息 *** 安全状况直接影响着正常工作的运转。在 *** 建成的初期，安全问题可能还不突出，但随着信息化应用的深入， *** 上的各种数据急剧增加，各种各样的安全问题开始困扰我们。因此在 *** 建设过程中，必须未雨绸缪，及时采取有效的安全措施，防范和清除各种安全隐患和威胁。 一、教育信息 *** 面临的安全威胁 教育信息 *** 面临的安全威胁大体可分为两种：一是对 *** 数据的威胁；二是对 *** 设备的威胁。这些威胁可能来源于各种各样的因素，总结起来，大致有下面几种： 1、物理因素。从物理上讲，教育信息 *** 的安全是脆弱的，整个 *** 涉及设备分布极为广泛，任何个人或部门都不可能时刻对这些设备进行全面监控，任何安置在不能上锁的地方的设施，包括光缆、电缆、局域网、远程网等都有可能遭到破坏，从而引起 *** 的瘫痪，影响正常工作的进行。如果是包含数据的软盘、光碟、主机等被盗，更会引起数据的丢失和泄露。 2、技术脆弱性因素。目前教育信息 *** 中局域网之间远程互连线路混杂，有电信、广电、联通、移动等多家，因此缺乏相应的统一安全机制，在安全可靠、服务质量、带宽和方便性等方面存在着不适应性。此外，随着软件交流规模的不断增大，系统中的安全漏洞或“后门”也不可避免地存在。 3、操作人员的失误因素。教育 *** 是以用户为中心的系统。一个合法的用户在系统内可以执行各种操作。管理人员可以通过对用户的权限分配限定用户的某些行为，以免故意或非故意地破坏。更多的安全措施必须由使用者来完成。使用者安全意识淡薄，操作不规范是威胁 *** 安全的主要因素。 4、管理因素。严格的管理是 *** 安全的重要措施。事实上，很多网管都疏于这方面的管理，对 *** 的管理思想麻痹， *** 管理员配置不当或者 *** 应用升级不及时造成的安全漏洞、使用脆弱的用户口令、随意使用普通 *** 站点下载的软件、在防火墙内部架设拨号服务器却没有对账号认证等严格限制，舍不得投入必要的人力、财力、物力来加强 *** 的安全管理等等，都造成了 *** 安全的隐患。 5、其他因素。一般来说，安全与方便通常是互相矛盾的。有些网管虽然知道自己 *** 中存在的安全漏洞以及可能招致的攻击，但是出于管理协调方面的问题，却无法去更正。因为是大家一起在管理使用一个 *** ，包括用户数据更新管理、路由政策管理、数据流量统计管理、新服务开发管理、域名和地址管理等等。 *** 安全管理只是其中的一部分，并且在服务层次上，处于对其他管理提供服务的地位上。这样，在与其他管理服务存在冲突的时候， *** 安全往往需要作出让步。二、实现教育信息 *** 安全的对策 *** 安全是指为了保护 *** 不受来自 *** 内外的各种危害而采取的防范措施的总和。不同属性的 *** 具有不同的安全需求。对于教育信息 *** ，受投资规模等方面的限制，不可能全部更高强度的实施，但是正确的做法是分析 *** 中最为脆弱的部分而着重解决，将有限的资金用在最为关键的地方。实现整体 *** 安全需要依靠完备适当的 *** 安全策略和严格的管理来落实。 *** 的安全策略就是针对 *** 的实际情况（被保护信息价值、被攻击危险性、可投入的资金），在 *** 管理的整个过程，具体对各种 *** 安全措施进行取舍。 *** 的安全策略可以说是在一定条件下的成本和效率的平衡。教育信息 *** 包括各级教育数据中心和信息系统运行的局域网，连接各级教育内部局域网的广域网，提供信息发布和社会化服务的国际互联网。它具有访问方式多样，用户群庞大， *** 行为突发性较高等特点。 *** 的安全问题需要从 *** 规划设计阶段就仔细考虑，并在实际运行中严格管理。为保证 *** 的安全性，一般采用以下一些策略： 1、安全技术策略。目前， *** 安全的技术主要包括杀毒软件、防火墙技术、加密技术、身份验证、存取控制、数据的完整性控制和安全协议等内容。 2、物理安全及其保障。物理安全的目的是保护路由器、交换机、工作站、各种 *** 服务器、打印机等硬件实体和通信链路免受自然灾害、人为破坏和搭线窃听攻击。 *** 规划设计阶段就应该充分考虑到设备的安全问题。 3、 *** 安全管理。即使是一个完美的安全策略，如果得不到很好的实施，也是空纸一张。 *** 安全管理除了建立起一套严格的安全管理制度外，还必须培养一支具有安全管理意识的 *** 队伍。 4、 *** 安全的培训教育。除了对用户进行有关 *** 安全的法律和规章制度进行宣传教育外，还必须让 *** 用户知道和了解一些安全策略：包括口令的选取、保存、更改周期、定期检查、保密。 5、应急处理和灾难恢复。为保证 *** 系统发生灾难后做到有的放矢，必须制定一套完整可行的事件救援，灾难恢复计划及方案。备份磁带是在 *** 系统由于各种原因出现灾难事件时最为重要的恢复和分析的手段和依据。 *** 运行部门应该制定完整的系统备份计划，并严格实施。备份计划中应包括 *** 系统和用户数据备份、完全和增量备份的频度和责任人。 备份数据磁带的物理安全是整个 *** 安全体系中最重要的环节之一。通过备份磁带，一方面可以恢复被破坏的系统和数据；另一方面需要定期地检验备份磁带的有效性。可以通过定期的恢复演习对备份数据有效性进行鉴定，同时对网管人员数据恢复技术操作的演练做到遇问题不慌，从容应付，保障 *** 服务的提供。 教育信息 *** 的安全问题是一个较为复杂的系统工程。从严格的意义上来讲，没有绝对安全的 *** 系统。提高 *** 的安全系数是要以降低 *** 效率和增加投入为代价的。随着计算机技术的飞速发展， *** 的安全有待于在实践中进一步研究和探索。在目前的情况下，我们应当全面考虑综合运用防火墙、加密技术、防毒软件等多项措施，互相配合，加强管理，从中寻找到确保 *** 安全与 *** 效率的平衡点，综合提高 *** 的安全性，从而建立起一套真正适合教育信息 *** 的安全体系。希望可以帮到你，谢谢!

什么是中国教育管理信息化 ？

我也是百度的，以下供参考：教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和 *** 信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和 *** 通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。

教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。 教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。 所谓教育信息化，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。 上述定义均从不同角度或多或少地涉及到了教育信息化概念的主要内容，如：强调了教育信息化是一个动态的不断发展的过程；界定了教育信息化的领域及范围；突出了教育信息化的原始动力和直接目的——现代信息技术的教育应用；体现了信息资源在教育信息化过程中的核心地位等。 通过对国内已有教育信息化定义进行整合，并参照国家信息化定义，不妨对教育信息化重新作一界定：所谓教育信息化，是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。

信息 ***

信息 *** 是教育信息化建设的重要内容，也是实现教育信息化的物质基础和先决条件。目前我国已经建成并启用的中国教育与科研网(CERNET)、中国卫星宽带远程教育 *** ，正在实施的中小学“校校通”工程、高校“数字校园”建设工程、中小学远程教育建设工程，以及应用于学校教学的普通电教室、多媒体综合电教室、计算机室、微型电教室、CAI教室、 *** 教室、语言实验室、电子阅览室、闭路电视系统等都是教育信息化中信息 *** 基础设施建设的重要内容。这些基础设施的建设既为我国的教育信息化奠定了基础，也为信息化教育的实施创造了条件。

信息资源

教育信息资源是用于教育和教学过程的各种信息资源。它的开发和利用是教育信息化的核心，也是关系到教育信息化建设成败的关键。教育信息资源可分为以教育信息载体为核心的教育软件资源和以管-理信息系统的基础数据为核心的教育管理信息资源两大类。其中教育软件资源主要包括以多媒体素材、各类CAI课件、 *** 课程等为主的多媒体教育信息资源，以文献资料查阅和检索服务为主的图书情报信息资源，以教育信息资源的生成、分析、处理、传递和利用为主的各种工具类资源以及浩如烟海的Inter—net资源等；教育管理信息资源主要是指为实施现代教育管理而建立的以教育者、教育内容、教育对象、教育资源及其支持服务体系为主要内容的各类数据库资源等。

信息技术应用

信息技术的教育应用是教育信息化建设的根本出发点和直接目的。有了信息 *** 和信息资源这些基础条件之后，信息技术的教育应用便成为教育信息化的主角，可以说，教育信息化建设的效益主要体现在应用这一环节。在信息技术应用方面主要应做好四件事：一是做好与思想理论、 *** 密切相关的潜件建设，它决定着信息技术教育应用的方向，直接关系到信息技术教育应用的质量和效果；二是建立与当地教育信息化建设环境、教育对象以及教育内容相适应的信息化教育模式；三是必须提高人们应用信息技术的兴趣和基本技能;四是在不同层次上开展信息技术与课程整合的理论研究与实践，并将其作为学校信息技术教育应用的主要任务。

信息技术和产业

“信息技术是指对信息的采集、加工、存储、交流、应用的手段和 *** 的体系。它的内涵包括两个方面：(1)手段。即各种信息媒体。如印刷媒体、电子媒体、计算机 *** 等，是一种物化形态的技术。(2) *** 。即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流、应用的 *** ，是一种智能形态的技术。信息技术就是由信息媒体和信息媒体应用的 *** 两个要素所组成的。”信息技术的核心是信息的数字化、信息传输的 *** 化。信息技术是教育信息化的技术支柱，是教育信息化的驱动力。在教育信息化过程中开展信息技术研究不仅可以丰富教育信息化的研究内容，更重要的是可以将新的更加有效的物态化技术和智能形态的技术应用于信息化教育中，提高信息化教育的质量和效果。信息技术产业主要指信息技术设备制造业和信息技术服务业。由于信息技术设备制造业的发展需要强大的技术和资金优势作后盾，因此，在中国的教育信息化过程中，信息技术产业的发展应由不同的社会部门分工协作来完成。其中教育信息技术产品的制造业应动员教育系统、科研院所和相关企业等互补性较强的部门共同参与，以便将教育系统从教育信息技术产品的开发中解脱出来，集中精力做好以教育信息资源的开发和利用为主的服务业。

信息化人才

教育信息化，人才要先行。为了实现教育信息化，需要培养大量掌握信息技术基础知识，具备信息技术应用能力的教育信息化人才。作为一个行业的信息化，教育信息化人才有两层含义:一是通识型教育信息化人才，这是对在教育领域从事教育、教学、管理及其他服务的各类人员而言的，是对该领域全体人员信息技术知识、能力和素质的共同要求;二是专业型教育信息化人才，主要是指专门从事教育信息物态化技术和智能形态技术的研究与开发、教育信息化建设、教育信息化应用和维护的专门人才。一般来说，对通识型教育信息化人才的要求是应具备基本的获取、分析和加工信息的能力，而对专业型教育信息化人才的要求更高，分工更细，可以是高级软件人才、 *** 工程师或微电子技术专业人才等。另外，作为信息化人才培养重要基地的高等学校，一方面要关注教育行业的信息化，为教育信息化培养通识型教育信息化人才和专业型教育信息化人才;另一方面还要担负起为整个社会培养信息化人才的任务。

信息化政策、法规和标准

教育信息化是一项系统工程，国家 *** 及相关部门必须对教育信息资源开发、教育信息 *** 建设、教育信息技术应用、教育信息技术和产业等各个方面制定一系列政策、法规和标准，建立一套完善的促进信息化建设的政策、法规环境和标准体系，以规范和协调各要素之间的关系，这既是教育信息化健康发展的重要条件和保障，也是开展教育信息化的依据和蓝图。只有这样，才能使各级 *** 、各个单位和部门的教育信息化规范化、秩序化，也才能推动教育信息化健康顺利地向前发展。

编辑本段政策规划

教育信息化是一项系统工程，它既需要党和国家及教育主管部门制定一系列推进教育信息化的政策，还需要制定教育信息化的中、长期发展规划。 近年来，国家相继出台了一系列推进教育信息化的政策和措施，或在相关的文件中对教育信息化提出了明确的要求，其内容涉及现代远程教育、中小学信息技术教育、中小学“校校通”工程、教育信息化发展纲要、教育信息化技术标准、西部中小学现代远程教育项目及教育部现代远程教育扶贫示范工程、西部大学校园计算机 *** 建设工程、教师教育信息化建设、高校现代远程教育试点工作、高校 *** 教育学院管理、现代远程教育校外学习中心(点)的管理、软件学院等教育信息化的各个方面。 在教育信息化的规划方面，在21世纪头10年，中国教育信息化的总体规划将从三个层面推进：之一个层面是在中小学普及信息技术教育；第二个层面是 *** 的普及和应用，使学生学会充分利用网上资源；第三个层面是大力发展现代远程教育。全面实施“校校通”工程，特别要重点扶持和发展农村中小学信息化基础设施建设和人才培养。另外，中国还及时制定了推进教育信息化的指导方针、主要目标、战略重点及主要任务等。

编辑本段发展现状

美国： *** 资助中小学上网

美国联邦电讯委员会不久前宣布，该委员会今年将优先帮助全美所有中小学校实现走上信息高速公路的目标。准备拿出22．5亿美元，为中小学、图书馆和社区购置上网设备及支付上网费用。联邦电讯委员会主席威廉·肯纳德说，现在，全美共有3．6万个单位提出申请，要求得到上网设备和费用，在资金不足的情况下， *** 将优先帮助全美所有中小学校。据悉，该计划将为100万个中小学教室配备电脑及相关上网设备。据美国教育部最近发表的一份报告透露，到1999年底，美国已有95％的中小学上网，平均每9名中小学生拥有一台上网电脑。报告说，在中小学的日常教学活动中，电脑改变了学校过去单纯依靠教材和黑板的传统教学模式，逐渐形成了书本知识与各种社会知识相结合、教师传授与学生自我探索相结合的现代教学观念和模式，丰富了教学内容，拓展了教育空间。

教育信息的类型和特性

教育教学信息资源是极其丰富的，根据这些信息资源构成的特点和呈现形式、教育功能特性及施教方式来分有多种类型：

(一)按教育教学信息资源构成的特点和呈现形式来分，有如下二种：

1、常规教育教学信息资源

常规教育教学信息资源通常是以文本、图片、图表、档案材料等呈现的常规教育教学内容，包括知识性教学信息和课程性教学信息、以及教育性信息等三大类：网上各种科学技术知识和各种技能知识都属于知识性信息；经过教师加工处理，由教师通过网上传授给学生的各学科(诸如数学、物理、文学……等)的基础知识性信息称为课程性教学信息；教育性信息则是教师通过网上对受教育者进行道德品质教育、心灵陶治、思想修养、学习目的性的教育内容。教育性信息与知识性信息的主要区别在于它们的作用，教育性信息也往往包括一定的知识性信息。

2、多媒体课件类教育教学信息资源

多媒体课件类教育教学信息是由教师和专业人员 *** 的用于教学的完整的软件，它针对特定教学对象，依据学习理论和认知心理学，对教学过程进行教学设计，通过计算机为教师与学生提供多种媒体信息，利用交互机制对教与学的过程进行控制。它集文字、图片、声音、视频、动画等于一体，构成了Internet网上多维的或虚拟真实的学习空间环境。

(二)按教育教学信息资源的功能特性来分，有如下四种：

1、教育教学动态类信息资源

教育教学动态类信息资源主要是反映各地开展有关教育、教学和教改活动的消息、时事、通讯以及各类时效性的教育教学动态、教育教学产品宣传等内容。此类信息具有很强的时效性，其教育功能在于唤起教育工作者的参与意识，帮助学校领导及师生员工了解各地教育的宏观动向及最新发展状况。

2、教育教学理论类信息资源

教育教学理论类信息资源是广大教育工作者对教育教学实践中的新的心得体会与收获、教育科研的新成果加以理论概括，然后在网上发表的信息资源。这些信息往往是教育工作者在教育实践和教育科研中理性思维的结晶，既有探索性的创见，又有规律性的总结，闪烁着群体智慧的光芒。因此，这类信息既具有启迪智慧，又有更新观念等教育功能。

3、教育教学经验类信息资源

凡在Internet网上发表，是教育、教学之一线的教育工作者在获得成功的体验之后，对各种有效实验或有效做法的具体总结，均称之为教育教学经验信息。这类信息对教育工作者具有直接的借鉴价值。这类信息资源的特点是它的实践性或可操作性。与理论性信息相比，经验性信息更加贴近实际，许多做法不仅新意迭出，而且循序可学，不少是可以推广的精彩创举。

4、教学辅助素材类信息资源

Internet网上的教学辅助素材是教师或专业人员将适合的各种声音、图像、文字、动画等素材以数据记录的方式存放于数据库中，这些素材可以为教师备课、上课提供教学资料，为学生小组协商学习提供学习资料，也可为教师 *** 多媒体课件提供素材.

信息技术教育的概念

如下：

信息技术（InformationTechnology Education简称ITE），特指与计算机、 *** 和通信相关的技术。信息技术教育不是单纯技术教育，也不是以信息技术研究和开发为目标的教育。

信息技术教育的内涵由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成。信息技术教育是素质教育的重要组成部分。要培养学生的创新精神和实践能力，促进人的发展。

信息技术教育区别：

1、信息技术教育是随着计算机及其 *** 技术的发展而逐步形成的，在我国近二十年的发展过程大致经历了下面的四种形式：课外活动活动课计算机教育信息技术教育。

2、计算机教育与信息技术教育的区别：

计算机教育信息技术教育理念计算机是工具计算机及 *** 是教育资源和环境心理知、行过程知、行、情三者的交互过程性质技能教育素质教育目标学会计算机的使用学会资源和环境的利用目的学会运用计算机学会学习 *** 技能培训资源、环境的运用模式教师指导下的学交互、协商、意义建构。

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